КОНСУЛЬТАЦИЯ
Консультация длится 1,5 часа. В течении этого времени я знакомлюсь с ребенком, беседую с родителями о том, что их беспокоит, и собираю "анамнез" - историю развития ребенка.
Часто бывает так, что проблемы психологического характера тесно связаны с особенностями физиологического развития ребенка. Поэтому я заранее предупреждаю родителей о том, что приветствуется наличие медицинских справок, заключений или результатов обследований, которые помогут проанализировать ситуацию более точно.
Часто бывает так, что проблемы психологического характера тесно связаны с особенностями физиологического развития ребенка. Поэтому я заранее предупреждаю родителей о том, что приветствуется наличие медицинских справок, заключений или результатов обследований, которые помогут проанализировать ситуацию более точно.
С маленькими детьми общение происходит в игровой форме. Всегда в присутствии родителей.
С подростками я беседую тет-а-тет.
На завершающем этапе, я обсуждаю с родителями пути решения проблем и даю рекомендации, которые помогут начать работать с этими проблемами. Я четко очерчиваю ту область, в которой могу оказать помощь ребенка. Если же я вижу, что моих действий может быть не достаточно, я рекомендую специалистов, чей вклад в решение проблем может быть очень ценным. Как правило, это врачи, семейный психотерапевты, логопеды, педагоги и др.
Стоимость первичной очной консультации - 6000 руб.
Стоимость онлайн консультации - 5000 руб.
Интернет-сайт https://www.psychologist-child.com/ носит характер и ни при каких условиях не является публичной офертой, которая определяется положениями статьи 437 Гражданского кодекса РФ.
С подростками я беседую тет-а-тет.
На завершающем этапе, я обсуждаю с родителями пути решения проблем и даю рекомендации, которые помогут начать работать с этими проблемами. Я четко очерчиваю ту область, в которой могу оказать помощь ребенка. Если же я вижу, что моих действий может быть не достаточно, я рекомендую специалистов, чей вклад в решение проблем может быть очень ценным. Как правило, это врачи, семейный психотерапевты, логопеды, педагоги и др.
Стоимость первичной очной консультации - 6000 руб.
Стоимость онлайн консультации - 5000 руб.
Интернет-сайт https://www.psychologist-child.com/ носит характер и ни при каких условиях не является публичной офертой, которая определяется положениями статьи 437 Гражданского кодекса РФ.
ДИАГНОСТИКА
Диагностика ребенка проводится только по запросу родителей!
Во время проведения диагностики применяются различные протоколы исследований, которые включают тестовые, игровые методики и двигательные задания.
Так например, нейропсихологическая диагностика, изучающая развитие внимания, памяти, восприятия, мышления, речи, рекомендована для детей старше 5 лет. Именно это обследование является наиболее информативным при исследовании различных учебных трудностей: плохой памяти, рассеянного внимания, проблем с математикой, русским языком и чтением и др.
Во время проведения диагностики применяются различные протоколы исследований, которые включают тестовые, игровые методики и двигательные задания.
Так например, нейропсихологическая диагностика, изучающая развитие внимания, памяти, восприятия, мышления, речи, рекомендована для детей старше 5 лет. Именно это обследование является наиболее информативным при исследовании различных учебных трудностей: плохой памяти, рассеянного внимания, проблем с математикой, русским языком и чтением и др.
Стоимость нейродиагностики - 7000 руб./2 часа (тестирование + обсуждение результатов с родителями).
Стоимость заключения, выданного на официальном бланке - 3000 руб.
С детьми более младшего возраста, диагностика проводится в игровой форме, с использованием различных методических пособий и материалов.
Стоимость диагностики детей от 2 до 5 лет - 8000 руб./1,5 часа (тестирование+обсуждение результатов с родителями).
Онлайн нейродиагностика проводится с детьми от 7 до 12 лет. Стоимость - 8000 руб./2 часа. Заключение - 3000 руб.
Нейрокоррекция онлайн проводится в формате еженедельных встреч, с обязательным выполнением домашних заданий! Стоимость занятия - 4000 руб. (1 час + план с дом. заданиями).
Интернет-сайт https://www.psychologist-child.com/ носит характер и ни при каких условиях не является публичной офертой, которая определяется положениями статьи 437 Гражданского кодекса РФ.
Стоимость заключения, выданного на официальном бланке - 3000 руб.
С детьми более младшего возраста, диагностика проводится в игровой форме, с использованием различных методических пособий и материалов.
Стоимость диагностики детей от 2 до 5 лет - 8000 руб./1,5 часа (тестирование+обсуждение результатов с родителями).
Онлайн нейродиагностика проводится с детьми от 7 до 12 лет. Стоимость - 8000 руб./2 часа. Заключение - 3000 руб.
Нейрокоррекция онлайн проводится в формате еженедельных встреч, с обязательным выполнением домашних заданий! Стоимость занятия - 4000 руб. (1 час + план с дом. заданиями).
Интернет-сайт https://www.psychologist-child.com/ носит характер и ни при каких условиях не является публичной офертой, которая определяется положениями статьи 437 Гражданского кодекса РФ.
КОРРЕКЦИЯ
Коррекцией принято называть комплекс специально организованных методов и игровых заданий, позволяющих направить психологическое развитие ребенка в нужное русло и преодолеть те или иные трудности на этом пути.
Так например, нейропсихологическая коррекция подразумевает под собой использование различных методов, которые, в совокупности, стимулируют развитие нейронных связей головного мозга, а значит способствуют преодолению таких проблем, как: повышенная возбудимость, неусидчивость, неконтролируемое поведение, проблемы с усвоением учебной информацией, дислексия, дисграфия и пр.
Так например, нейропсихологическая коррекция подразумевает под собой использование различных методов, которые, в совокупности, стимулируют развитие нейронных связей головного мозга, а значит способствуют преодолению таких проблем, как: повышенная возбудимость, неусидчивость, неконтролируемое поведение, проблемы с усвоением учебной информацией, дислексия, дисграфия и пр.
Эффективность нейропсихологической коррекции можно увидеть, только после регулярных занятий: как правило курс может длится от 6 месяцев до 1-2 лет. Занятия проходят в игровой форме, с большим количеством подвижных игр, двигательных упражнений и интеллектуальных задач.
Стоимость занятия - 4000 руб./45 минут (частота занятий определяется индивидуально, 1-2 раза в неделю).
Отдельным направлением коррекции, является метод сенсорной интеграции. По сути, это одна из моделей нейрокоррекции, созданная в Америке Дж. Айрес, доказавшая свою эффективность и распространившаяся по всему миру. Целью занятий является насыщение нервной системы ребенка различными стимулами: вестибулярными, тактильными, зрительными, слуховыми, проприоцептивными и др. Степень воздействия которых регулирует специалист. По прошествии определенного времени, естественным образом происходит формирование правильных ответных реакций в организме ребенка. Например, дети с повышенной слуховой гиперчувствительностью, становятся терпимее к звукам и шумам, которые раньше вызывали страх и дискомфорт. Постепенно подобные адаптационные эффекты начинают проявляться во всех сенсорных системах ребенка.
Стоимость занятия - 4000 руб./45 минут (частота занятий определяется индивидуально, 1-2 раза в неделю).
Отдельным направлением коррекции, является метод сенсорной интеграции. По сути, это одна из моделей нейрокоррекции, созданная в Америке Дж. Айрес, доказавшая свою эффективность и распространившаяся по всему миру. Целью занятий является насыщение нервной системы ребенка различными стимулами: вестибулярными, тактильными, зрительными, слуховыми, проприоцептивными и др. Степень воздействия которых регулирует специалист. По прошествии определенного времени, естественным образом происходит формирование правильных ответных реакций в организме ребенка. Например, дети с повышенной слуховой гиперчувствительностью, становятся терпимее к звукам и шумам, которые раньше вызывали страх и дискомфорт. Постепенно подобные адаптационные эффекты начинают проявляться во всех сенсорных системах ребенка.
Сенсорная интеграция рекомендована детям от 2 до 10 лет, имеющим проблемы сенсорной обработки информации (гипо- или гиперчувствительность любой из вышеперечисленных сенсорных систем), расстройства мышечного тонуса, слабую двигательную координацию и неуклюжесть, проблемы с укачиванием в транспорте, быструю утомляемость, задержку развития речи и двигательного развития.
Стоимость занятия - 4000 руб./45 мин (частота занятий - 2/3 раза в неделю, курс длится от 6 месяцев и до достижения качественных изменений в развитии).
Для детей и подростков с различными эмоциональными нарушениями (агрессия, тревога, страхи и пр.) и психосоматическими реакциями (энурезы, энкапрезы, головные боли, проблемы ЖКТ и пр. ), рекомендована психологическая коррекция, включающая методы игровой терапии, арттерапии, сказкотерапии, поведенческой терапии и символдрамы и др.
Стоимость психологической коррекции - 5000 руб./час.
Интернет-сайт https://www.psychologist-child.com/ носит информационный характер и ни при каких условиях не является публичной офертой, которая определяется положениями статьи 437 Гражданского кодекса РФ.
Стоимость занятия - 4000 руб./45 мин (частота занятий - 2/3 раза в неделю, курс длится от 6 месяцев и до достижения качественных изменений в развитии).
Для детей и подростков с различными эмоциональными нарушениями (агрессия, тревога, страхи и пр.) и психосоматическими реакциями (энурезы, энкапрезы, головные боли, проблемы ЖКТ и пр. ), рекомендована психологическая коррекция, включающая методы игровой терапии, арттерапии, сказкотерапии, поведенческой терапии и символдрамы и др.
Стоимость психологической коррекции - 5000 руб./час.
Интернет-сайт https://www.psychologist-child.com/ носит информационный характер и ни при каких условиях не является публичной офертой, которая определяется положениями статьи 437 Гражданского кодекса РФ.
ЗАМЕТКИ
ПРОСТО О СЛОЖНЫХ ДЕТЯХ
Мой путь в профессию
Мой путь в профессию, как мне кажется, был предопределен еще до того, как я приняла решение стать психологом. Все женщины в моей семье были прекрасными мамами и профессионалами своего дела. Каким бы образом не складывался жизненный путь каждой из них, все они выбирали себе тот род занятий, в котором на первом месте была «помощь другому человеку». И особое место в их жизни уделялось подрастающему поколению. Например, моя бабушка преподавала в Бауманке, мама работала учителем в школе.
Думаю, именно поэтому, я никогда не испытывала страха при общении с детьми. Я легко находила контакт, как с малышами, так и с подростками. С интересом проходила практику в школе, брала шефство над студентами-практикантами, долгое время курировала детей и подростков из неблагополучных семей.
Продолжение в блоке Подробнее (см. выше)
Думаю, именно поэтому, я никогда не испытывала страха при общении с детьми. Я легко находила контакт, как с малышами, так и с подростками. С интересом проходила практику в школе, брала шефство над студентами-практикантами, долгое время курировала детей и подростков из неблагополучных семей.
Продолжение в блоке Подробнее (см. выше)
Именно работа в социальном центре, оказала ключевую роль в выборе моей специализации. Наблюдая за развитием детей, я все чаще задавалась вопросом, какую качественную помощь я могу предложить семье, ребенку и его родителям, чтобы они почувствовали уверенность в собственных силах и смогли быстрее решить свои проблемы. Я искала ответы на этот вопрос в разных областях практической психологии. Но пришла к выводу, что без клинической базы, мне будет сложно понять все нюансы человеческого развития. И, как часто бывает, когда находишь «своё дело», хочется развиваться в нем дальше и больше.
Я полюбила нейропсихологию, открыла для себя неограниченные возможности нейрокоррекционных методов, нашла ответы на многие вопросы в детской психиатрии и неврологии. Но, осталась верна идее – психолог, прежде всего, должен оставаться «целителем души человека».
Я продолжаю учиться и использовать в своей работе интегративный подход, то есть опираться на знания, полученные в различных областях: клиническая психология, семейная системная терапия, когнитивно-поведенческая терапия, сенсорная интеграция, терапия полярити и игровая терапия.
Для меня это не просто корочки, полученные с целью расширить коллекцию документов об образовании. Это система, помогающая более глубоко видеть суть проблем, с которыми ко мне обращаются люди, искать и подбирать такие пути коррекции и саморазвития, которые подойдут конкретному ребенку или родителю.
Я консультирую родителей по вопросам развития и воспитания детей, провожу нейропсихологическую диагностику, составляю коррекционные программы, по которым занимаюсь с детьми, как индивидуально, так и в группе.
Я полюбила нейропсихологию, открыла для себя неограниченные возможности нейрокоррекционных методов, нашла ответы на многие вопросы в детской психиатрии и неврологии. Но, осталась верна идее – психолог, прежде всего, должен оставаться «целителем души человека».
Я продолжаю учиться и использовать в своей работе интегративный подход, то есть опираться на знания, полученные в различных областях: клиническая психология, семейная системная терапия, когнитивно-поведенческая терапия, сенсорная интеграция, терапия полярити и игровая терапия.
Для меня это не просто корочки, полученные с целью расширить коллекцию документов об образовании. Это система, помогающая более глубоко видеть суть проблем, с которыми ко мне обращаются люди, искать и подбирать такие пути коррекции и саморазвития, которые подойдут конкретному ребенку или родителю.
Я консультирую родителей по вопросам развития и воспитания детей, провожу нейропсихологическую диагностику, составляю коррекционные программы, по которым занимаюсь с детьми, как индивидуально, так и в группе.
Зачем нужен нейропсихолог?
Давайте попробуем остановиться и перевести дух. А затем спросим себя, каким я хочу видеть своего ребенка? Даю ли я ребенку возможность насладиться детством? Туда ли я направляю все его силы и ресурсы? И что он получает взамен?
Продолжение в блоке Подробнее (см. выше)
Продолжение в блоке Подробнее (см. выше)
Быстрый ритм жизни мегаполиса, вечная погоня за временем, перегруженное расписание, обилие нужных и не очень нужных занятий. И как хочется, чтобы при этом ребенок оставался здоровым и счастливым!
Если в начале сентября на лицах детей, еще можно увидеть любопытство, живость и искреннюю радость, то к середине учебного года, чаще начинаешь отмечать, насколько все ребята вымотаны.
А ведь детям просто хочется играть, забыв про все заботы: весело, активно, с друзьями и взрослыми! Вспомните, как весело проходили игры во дворах в нашем детстве. Как мы постигали жизнь, развиваясь в естественной среде. Современным детям, не меньше чем нам, хочется чувствовать себя свободными, сильными, жизнерадостными, воспринимать окружающий мир с озорством и любопытством.
Конечно, окружающая среда накладывает отпечаток, как на взрослых, так и на детей. Быстрый ритм жизни мегаполиса, вечная погоня за временем, перегруженное расписание, обилие нужных и не очень нужных занятий. И как хочется, чтобы при этом ребенок оставался здоровым и счастливым!
Если вы видите, что при всем многообразии развивающих кружков ребенок не справляется с нагрузкой, без энтузиазма ходит в школу и испытывает трудности с обучением. Он пассивен и истощен. Подумайте, как можно поменять режим его дня, выделив больше времени на отдых и прогулки, и направив его активность в сторону здорового развития.
Если в начале сентября на лицах детей, еще можно увидеть любопытство, живость и искреннюю радость, то к середине учебного года, чаще начинаешь отмечать, насколько все ребята вымотаны.
А ведь детям просто хочется играть, забыв про все заботы: весело, активно, с друзьями и взрослыми! Вспомните, как весело проходили игры во дворах в нашем детстве. Как мы постигали жизнь, развиваясь в естественной среде. Современным детям, не меньше чем нам, хочется чувствовать себя свободными, сильными, жизнерадостными, воспринимать окружающий мир с озорством и любопытством.
Конечно, окружающая среда накладывает отпечаток, как на взрослых, так и на детей. Быстрый ритм жизни мегаполиса, вечная погоня за временем, перегруженное расписание, обилие нужных и не очень нужных занятий. И как хочется, чтобы при этом ребенок оставался здоровым и счастливым!
Если вы видите, что при всем многообразии развивающих кружков ребенок не справляется с нагрузкой, без энтузиазма ходит в школу и испытывает трудности с обучением. Он пассивен и истощен. Подумайте, как можно поменять режим его дня, выделив больше времени на отдых и прогулки, и направив его активность в сторону здорового развития.
Психотерапия или нейрокоррекция?
Так повелось, что в области моих профессиональных интересов всегда входили два, на первый взгляд, противоположных направления – нейрокоррекция и психотерапевтическая работа с детьми и подростками. Оба направления никогда не мешали и не противоречили друг другу. Скорее, помогали находиться в тонусе. Особенно если в течение дня приходится несколько раз переключаться с двигательного формата занятий на разговорный жанр. Да и я сама никогда, не отдавала приоритет одному из них.
А тут меня посетила одна интересная мысль.
Продолжение в блоке Подробнее (см. выше)
А тут меня посетила одна интересная мысль.
Продолжение в блоке Подробнее (см. выше)
В начале учебного года со мной начали заниматься два мальчика, один – нейрокоррекцией, а другой – психокоррекцией (учиться понимать свои эмоции и контролировать поведение). Оба приходят ко мне регулярно, один раз в неделю, мотивация у ребят бывает разная, но не «из-под палки». Если в первом случае, саморегуляция развивается через обучающий процесс, то во втором – через самопознание.
Я неоднократно замечала, что дети после полугода занятий нейрокоррекцией становятся более осознанными, думающими, анализирующими. Как я это понимала? Да очень просто. В начале каждого занятия, я задаю одни и те же вопросы: «Как прошла неделя?», «Что интересное произошло с тобой за неделю?» и пр. Так вот, самые полные ответы, я начинаю получать именно после 5-6 месяцев нашего регулярного общения. Причем эти ответы действительно наполнены смыслом, переживаниями, откровениями и размышлениями. В них становится больше глубины и меньше банальщины, типа «все ок» или «нармальна». Конечно, возраст детей откладывает свой отпечаток, но общая тенденция прослеживается со стойкой регулярностью.
Что же я вижу сейчас? А нынешняя реальность вводит меня в легкое недоумение. Ребенок, который занимается нейрокоррекцей, научился быстро и точно формулировать свои мысли, легко ориентироваться в новой информации, задает четкие вопросы и дает обдуманные ответы. При том, что он младше другого ребенка. У второго мальчика также есть прогресс, который отмечают родители и учителя. Хотя, на мой взгляд, он менее выражен. И ведь интересно же получается – поведенческая терапия, обучение саморегуляции и самоконтролю, по факту, быстрее и успешнее проходят с ребенком, который занимается нейрокоррекцией. Той самой, про которую пишут много всякого.
Вот теперь я задаюсь вопросом, что из этого имеет главное значение для терапии? Что, в первую очередь, должны видеть в ребенке специалисты: проблемы развития или проблемы поведения? Психотерапию или нейрокоррекцию нужно рекомендовать «неуправляемым детям»?
Я неоднократно замечала, что дети после полугода занятий нейрокоррекцией становятся более осознанными, думающими, анализирующими. Как я это понимала? Да очень просто. В начале каждого занятия, я задаю одни и те же вопросы: «Как прошла неделя?», «Что интересное произошло с тобой за неделю?» и пр. Так вот, самые полные ответы, я начинаю получать именно после 5-6 месяцев нашего регулярного общения. Причем эти ответы действительно наполнены смыслом, переживаниями, откровениями и размышлениями. В них становится больше глубины и меньше банальщины, типа «все ок» или «нармальна». Конечно, возраст детей откладывает свой отпечаток, но общая тенденция прослеживается со стойкой регулярностью.
Что же я вижу сейчас? А нынешняя реальность вводит меня в легкое недоумение. Ребенок, который занимается нейрокоррекцей, научился быстро и точно формулировать свои мысли, легко ориентироваться в новой информации, задает четкие вопросы и дает обдуманные ответы. При том, что он младше другого ребенка. У второго мальчика также есть прогресс, который отмечают родители и учителя. Хотя, на мой взгляд, он менее выражен. И ведь интересно же получается – поведенческая терапия, обучение саморегуляции и самоконтролю, по факту, быстрее и успешнее проходят с ребенком, который занимается нейрокоррекцией. Той самой, про которую пишут много всякого.
Вот теперь я задаюсь вопросом, что из этого имеет главное значение для терапии? Что, в первую очередь, должны видеть в ребенке специалисты: проблемы развития или проблемы поведения? Психотерапию или нейрокоррекцию нужно рекомендовать «неуправляемым детям»?
