КОНСУЛЬТАЦИЯ
Консультация длится 1,5 часа. В течении этого времени я знакомлюсь с ребенком, беседую с родителями о том, что их беспокоит, и собираю "анамнез" - историю развития ребенка.
Часто бывает так, что проблемы психологического характера тесно связаны с особенностями физиологического развития ребенка. Поэтому я заранее предупреждаю родителей о том, что приветствуется наличие медицинских справок, заключений или результатов обследований, которые помогут проанализировать ситуацию более точно.
Часто бывает так, что проблемы психологического характера тесно связаны с особенностями физиологического развития ребенка. Поэтому я заранее предупреждаю родителей о том, что приветствуется наличие медицинских справок, заключений или результатов обследований, которые помогут проанализировать ситуацию более точно.
С маленькими детьми общение происходит в игровой форме. Всегда в присутствии родителей.
С подростками я беседую тет-а-тет.
На завершающем этапе, я обсуждаю с родителями пути решения проблем и даю рекомендации, которые помогут начать работать с этими проблемами. Я четко очерчиваю ту область, в которой могу оказать помощь ребенка. Если же я вижу, что моих действий может быть не достаточно, я рекомендую специалистов, чей вклад в решение проблем может быть очень ценным. Как правило, это врачи, семейный психотерапевты, логопеды, педагоги и др.
Стоимость первичной очной консультации - 5000 руб.
Стоимость онлайн консультации - 4000 руб.
С подростками я беседую тет-а-тет.
На завершающем этапе, я обсуждаю с родителями пути решения проблем и даю рекомендации, которые помогут начать работать с этими проблемами. Я четко очерчиваю ту область, в которой могу оказать помощь ребенка. Если же я вижу, что моих действий может быть не достаточно, я рекомендую специалистов, чей вклад в решение проблем может быть очень ценным. Как правило, это врачи, семейный психотерапевты, логопеды, педагоги и др.
Стоимость первичной очной консультации - 5000 руб.
Стоимость онлайн консультации - 4000 руб.
ДИАГНОСТИКА
Диагностика ребенка проводится только по запросу родителей!
Во время проведения диагностики применяются различные протоколы исследований, которые включают тестовые, игровые методики и двигательные задания.
Так например, нейропсихологическая диагностика, изучающая развитие внимания, памяти, восприятия, мышления, речи, рекомендована для детей старше 5 лет. Именно это обследование является наиболее информативным при исследовании различных учебных трудностей: плохой памяти, рассеянного внимания, проблем с математикой, русским языком и чтением и др.
Во время проведения диагностики применяются различные протоколы исследований, которые включают тестовые, игровые методики и двигательные задания.
Так например, нейропсихологическая диагностика, изучающая развитие внимания, памяти, восприятия, мышления, речи, рекомендована для детей старше 5 лет. Именно это обследование является наиболее информативным при исследовании различных учебных трудностей: плохой памяти, рассеянного внимания, проблем с математикой, русским языком и чтением и др.
Стоимость нейродиагностики - 6000 руб./2 часа (тестирование + обсуждение результатов с родителями).
Стоимость заключения, выданного на официальном бланке - 3000 руб.
С детьми более младшего возраста, диагностика проводится в игровой форме, с использованием различных методических пособий и материалов.
Стоимость диагностики детей от 2 до 5 лет - 5000 руб./1 час (тестирование+обсуждение результатов с родителями).
Онлайн нейродиагностика проводится с детьми от 7 до 12 лет. Стоимость - 5000 руб./2 часа. Заключение - 3000 руб.
Нейрокоррекция онлайн проводится в формате еженедельных встреч, с обязательным выполнением домашних заданий! Стоимость занятия - 3000 руб. (1 час + план с дом. заданиями).
Стоимость заключения, выданного на официальном бланке - 3000 руб.
С детьми более младшего возраста, диагностика проводится в игровой форме, с использованием различных методических пособий и материалов.
Стоимость диагностики детей от 2 до 5 лет - 5000 руб./1 час (тестирование+обсуждение результатов с родителями).
Онлайн нейродиагностика проводится с детьми от 7 до 12 лет. Стоимость - 5000 руб./2 часа. Заключение - 3000 руб.
Нейрокоррекция онлайн проводится в формате еженедельных встреч, с обязательным выполнением домашних заданий! Стоимость занятия - 3000 руб. (1 час + план с дом. заданиями).
КОРРЕКЦИЯ
Коррекцией принято называть комплекс специально организованных методов и игровых заданий, позволяющих направить психологическое развитие ребенка в нужное русло и преодолеть те или иные трудности на этом пути.
Так например, нейропсихологическая коррекция подразумевает под собой использование различных методов, которые, в совокупности, стимулируют развитие нейронных связей головного мозга, а значит способствуют преодолению таких проблем, как: повышенная возбудимость, неусидчивость, неконтролируемое поведение, проблемы с усвоением учебной информацией, дислексия, дисграфия и пр.
Так например, нейропсихологическая коррекция подразумевает под собой использование различных методов, которые, в совокупности, стимулируют развитие нейронных связей головного мозга, а значит способствуют преодолению таких проблем, как: повышенная возбудимость, неусидчивость, неконтролируемое поведение, проблемы с усвоением учебной информацией, дислексия, дисграфия и пр.
Эффективность нейропсихологической коррекции можно увидеть, только после регулярных занятий: как правило курс может длится от 6 месяцев до 1-2 лет. Занятия проходят в игровой форме, с большим количеством подвижных игр, двигательных упражнений и интеллектуальных задач.
Стоимость занятия - 3000 руб./50 минут (частота занятий определяется индивидуально, 1-2 раза в неделю).
Отдельным направлением коррекции, является метод сенсорной интеграции. По сути, это одна из моделей нейрокоррекции, созданная в Америке Дж. Айрес, доказавшая свою эффективность и распространившаяся по всему миру. Целью занятий является насыщение нервной системы ребенка различными стимулами: вестибулярными, тактильными, зрительными, слуховыми, проприоцептивными и др. Степень воздействия которых регулирует специалист. По прошествии определенного времени, естественным образом происходит формирование правильных ответных реакций в организме ребенка. Например, дети с повышенной слуховой гиперчувствительностью, становятся терпимее к звукам и шумам, которые раньше вызывали страх и дискомфорт. Постепенно подобные адаптационные эффекты начинают проявляться во всех сенсорных системах ребенка.
Стоимость занятия - 3000 руб./50 минут (частота занятий определяется индивидуально, 1-2 раза в неделю).
Отдельным направлением коррекции, является метод сенсорной интеграции. По сути, это одна из моделей нейрокоррекции, созданная в Америке Дж. Айрес, доказавшая свою эффективность и распространившаяся по всему миру. Целью занятий является насыщение нервной системы ребенка различными стимулами: вестибулярными, тактильными, зрительными, слуховыми, проприоцептивными и др. Степень воздействия которых регулирует специалист. По прошествии определенного времени, естественным образом происходит формирование правильных ответных реакций в организме ребенка. Например, дети с повышенной слуховой гиперчувствительностью, становятся терпимее к звукам и шумам, которые раньше вызывали страх и дискомфорт. Постепенно подобные адаптационные эффекты начинают проявляться во всех сенсорных системах ребенка.
Сенсорная интеграция рекомендована детям от 2 до 10 лет, имеющим проблемы сенсорной обработки информации (гипо- или гиперчувствительность любой из вышеперечисленных сенсорных систем), расстройства мышечного тонуса, слабую двигательную координацию и неуклюжесть, проблемы с укачиванием в транспорте, быструю утомляемость, задержку развития речи и двигательного развития.
Стоимость занятия - 2500 руб./45 мин (частота занятий - 2/3 раза в неделю, курс длится от 6 месяцев и до достижения качественных изменений в развитии).
Для детей и подростков с различными эмоциональными нарушениями (агрессия, тревога, страхи и пр.) и психосоматическими реакциями (энурезы, энкапрезы, головные боли, проблемы ЖКТ и пр. ), рекомендована психологическая коррекция, включающая методы игровой терапии, арттерапии, сказкотерапии, поведенческой терапии и символдрамы и др.
Стоимость психологической коррекции - 4000 руб./час.
Стоимость занятия - 2500 руб./45 мин (частота занятий - 2/3 раза в неделю, курс длится от 6 месяцев и до достижения качественных изменений в развитии).
Для детей и подростков с различными эмоциональными нарушениями (агрессия, тревога, страхи и пр.) и психосоматическими реакциями (энурезы, энкапрезы, головные боли, проблемы ЖКТ и пр. ), рекомендована психологическая коррекция, включающая методы игровой терапии, арттерапии, сказкотерапии, поведенческой терапии и символдрамы и др.
Стоимость психологической коррекции - 4000 руб./час.
Если у вас возникли вопросы, вы можете ознакомиться с остальными разделами моего сайта, написать мне в WhatsApp или записаться на консультацию
ЗАМЕТКИ
ПРОСТО О СЛОЖНЫХ ДЕТЯХ
Мой путь в профессию
Мой путь в профессию, как мне кажется, был предопределен еще до того, как я приняла решение стать психологом. Все женщины в моей семье были прекрасными мамами и профессионалами своего дела. Каким бы образом не складывался жизненный путь каждой из них, все они выбирали себе тот род занятий, в котором на первом месте была «помощь другому человеку». И особое место в их жизни уделялось подрастающему поколению. Например, моя бабушка преподавала в Бауманке, мама работала учителем в школе.
Думаю, именно поэтому, я никогда не испытывала страха при общении с детьми. Я легко находила контакт, как с малышами, так и с подростками. С интересом проходила практику в школе, брала шефство над студентами-практикантами, долгое время курировала детей и подростков из неблагополучных семей.
Продолжение в блоке Подробнее (см. выше)
Думаю, именно поэтому, я никогда не испытывала страха при общении с детьми. Я легко находила контакт, как с малышами, так и с подростками. С интересом проходила практику в школе, брала шефство над студентами-практикантами, долгое время курировала детей и подростков из неблагополучных семей.
Продолжение в блоке Подробнее (см. выше)
Именно работа в социальном центре, оказала ключевую роль в выборе моей специализации. Наблюдая за развитием детей, я все чаще задавалась вопросом, какую качественную помощь я могу предложить семье, ребенку и его родителям, чтобы они почувствовали уверенность в собственных силах и смогли быстрее решить свои проблемы. Я искала ответы на этот вопрос в разных областях практической психологии. Но пришла к выводу, что без клинической базы, мне будет сложно понять все нюансы человеческого развития. И, как часто бывает, когда находишь «своё дело», хочется развиваться в нем дальше и больше.
Я полюбила нейропсихологию, открыла для себя неограниченные возможности нейрокоррекционных методов, нашла ответы на многие вопросы в детской психиатрии и неврологии. Но, осталась верна идее – психолог, прежде всего, должен оставаться «целителем души человека».
Я продолжаю учиться и использовать в своей работе интегративный подход, то есть опираться на знания, полученные в различных областях: клиническая психология, семейная системная терапия, когнитивно-поведенческая терапия, сенсорная интеграция, терапия полярити и игровая терапия.
Для меня это не просто корочки, полученные с целью расширить коллекцию документов об образовании. Это система, помогающая более глубоко видеть суть проблем, с которыми ко мне обращаются люди, искать и подбирать такие пути коррекции и саморазвития, которые подойдут конкретному ребенку или родителю.
Я консультирую родителей по вопросам развития и воспитания детей, провожу нейропсихологическую диагностику, составляю коррекционные программы, по которым занимаюсь с детьми, как индивидуально, так и в группе.
Я полюбила нейропсихологию, открыла для себя неограниченные возможности нейрокоррекционных методов, нашла ответы на многие вопросы в детской психиатрии и неврологии. Но, осталась верна идее – психолог, прежде всего, должен оставаться «целителем души человека».
Я продолжаю учиться и использовать в своей работе интегративный подход, то есть опираться на знания, полученные в различных областях: клиническая психология, семейная системная терапия, когнитивно-поведенческая терапия, сенсорная интеграция, терапия полярити и игровая терапия.
Для меня это не просто корочки, полученные с целью расширить коллекцию документов об образовании. Это система, помогающая более глубоко видеть суть проблем, с которыми ко мне обращаются люди, искать и подбирать такие пути коррекции и саморазвития, которые подойдут конкретному ребенку или родителю.
Я консультирую родителей по вопросам развития и воспитания детей, провожу нейропсихологическую диагностику, составляю коррекционные программы, по которым занимаюсь с детьми, как индивидуально, так и в группе.
Зачем нужен нейропсихолог?
Давайте попробуем остановиться и перевести дух. А затем спросим себя, каким я хочу видеть своего ребенка? Даю ли я ребенку возможность насладиться детством? Туда ли я направляю все его силы и ресурсы? И что он получает взамен?
Продолжение в блоке Подробнее (см. выше)
Продолжение в блоке Подробнее (см. выше)
Быстрый ритм жизни мегаполиса, вечная погоня за временем, перегруженное расписание, обилие нужных и не очень нужных занятий. И как хочется, чтобы при этом ребенок оставался здоровым и счастливым!
Если в начале сентября на лицах детей, еще можно увидеть любопытство, живость и искреннюю радость, то к середине учебного года, чаще начинаешь отмечать, насколько все ребята вымотаны.
А ведь детям просто хочется играть, забыв про все заботы: весело, активно, с друзьями и взрослыми! Вспомните, как весело проходили игры во дворах в нашем детстве. Как мы постигали жизнь, развиваясь в естественной среде. Современным детям, не меньше чем нам, хочется чувствовать себя свободными, сильными, жизнерадостными, воспринимать окружающий мир с озорством и любопытством.
Конечно, окружающая среда накладывает отпечаток, как на взрослых, так и на детей. Быстрый ритм жизни мегаполиса, вечная погоня за временем, перегруженное расписание, обилие нужных и не очень нужных занятий. И как хочется, чтобы при этом ребенок оставался здоровым и счастливым!
Если вы видите, что при всем многообразии развивающих кружков ребенок не справляется с нагрузкой, без энтузиазма ходит в школу и испытывает трудности с обучением. Он пассивен и истощен. Подумайте, как можно поменять режим его дня, выделив больше времени на отдых и прогулки, и направив его активность в сторону здорового развития.
Если в начале сентября на лицах детей, еще можно увидеть любопытство, живость и искреннюю радость, то к середине учебного года, чаще начинаешь отмечать, насколько все ребята вымотаны.
А ведь детям просто хочется играть, забыв про все заботы: весело, активно, с друзьями и взрослыми! Вспомните, как весело проходили игры во дворах в нашем детстве. Как мы постигали жизнь, развиваясь в естественной среде. Современным детям, не меньше чем нам, хочется чувствовать себя свободными, сильными, жизнерадостными, воспринимать окружающий мир с озорством и любопытством.
Конечно, окружающая среда накладывает отпечаток, как на взрослых, так и на детей. Быстрый ритм жизни мегаполиса, вечная погоня за временем, перегруженное расписание, обилие нужных и не очень нужных занятий. И как хочется, чтобы при этом ребенок оставался здоровым и счастливым!
Если вы видите, что при всем многообразии развивающих кружков ребенок не справляется с нагрузкой, без энтузиазма ходит в школу и испытывает трудности с обучением. Он пассивен и истощен. Подумайте, как можно поменять режим его дня, выделив больше времени на отдых и прогулки, и направив его активность в сторону здорового развития.
Психотерапия или нейрокоррекция?
Так повелось, что в области моих профессиональных интересов всегда входили два, на первый взгляд, противоположных направления – нейрокоррекция и психотерапевтическая работа с детьми и подростками. Оба направления никогда не мешали и не противоречили друг другу. Скорее, помогали находиться в тонусе. Особенно если в течение дня приходится несколько раз переключаться с двигательного формата занятий на разговорный жанр. Да и я сама никогда, не отдавала приоритет одному из них.
А тут меня посетила одна интересная мысль.
Продолжение в блоке Подробнее (см. выше)
А тут меня посетила одна интересная мысль.
Продолжение в блоке Подробнее (см. выше)
В начале учебного года со мной начали заниматься два мальчика, один – нейрокоррекцией, а другой – психокоррекцией (учиться понимать свои эмоции и контролировать поведение). Оба приходят ко мне регулярно, один раз в неделю, мотивация у ребят бывает разная, но не «из-под палки». Если в первом случае, саморегуляция развивается через обучающий процесс, то во втором – через самопознание.
Я неоднократно замечала, что дети после полугода занятий нейрокоррекцией становятся более осознанными, думающими, анализирующими. Как я это понимала? Да очень просто. В начале каждого занятия, я задаю одни и те же вопросы: «Как прошла неделя?», «Что интересное произошло с тобой за неделю?» и пр. Так вот, самые полные ответы, я начинаю получать именно после 5-6 месяцев нашего регулярного общения. Причем эти ответы действительно наполнены смыслом, переживаниями, откровениями и размышлениями. В них становится больше глубины и меньше банальщины, типа «все ок» или «нармальна». Конечно, возраст детей откладывает свой отпечаток, но общая тенденция прослеживается со стойкой регулярностью.
Что же я вижу сейчас? А нынешняя реальность вводит меня в легкое недоумение. Ребенок, который занимается нейрокоррекцей, научился быстро и точно формулировать свои мысли, легко ориентироваться в новой информации, задает четкие вопросы и дает обдуманные ответы. При том, что он младше другого ребенка. У второго мальчика также есть прогресс, который отмечают родители и учителя. Хотя, на мой взгляд, он менее выражен. И ведь интересно же получается – поведенческая терапия, обучение саморегуляции и самоконтролю, по факту, быстрее и успешнее проходят с ребенком, который занимается нейрокоррекцией. Той самой, про которую пишут много всякого.
Вот теперь я задаюсь вопросом, что из этого имеет главное значение для терапии? Что, в первую очередь, должны видеть в ребенке специалисты: проблемы развития или проблемы поведения? Психотерапию или нейрокоррекцию нужно рекомендовать «неуправляемым детям»?
Я неоднократно замечала, что дети после полугода занятий нейрокоррекцией становятся более осознанными, думающими, анализирующими. Как я это понимала? Да очень просто. В начале каждого занятия, я задаю одни и те же вопросы: «Как прошла неделя?», «Что интересное произошло с тобой за неделю?» и пр. Так вот, самые полные ответы, я начинаю получать именно после 5-6 месяцев нашего регулярного общения. Причем эти ответы действительно наполнены смыслом, переживаниями, откровениями и размышлениями. В них становится больше глубины и меньше банальщины, типа «все ок» или «нармальна». Конечно, возраст детей откладывает свой отпечаток, но общая тенденция прослеживается со стойкой регулярностью.
Что же я вижу сейчас? А нынешняя реальность вводит меня в легкое недоумение. Ребенок, который занимается нейрокоррекцей, научился быстро и точно формулировать свои мысли, легко ориентироваться в новой информации, задает четкие вопросы и дает обдуманные ответы. При том, что он младше другого ребенка. У второго мальчика также есть прогресс, который отмечают родители и учителя. Хотя, на мой взгляд, он менее выражен. И ведь интересно же получается – поведенческая терапия, обучение саморегуляции и самоконтролю, по факту, быстрее и успешнее проходят с ребенком, который занимается нейрокоррекцией. Той самой, про которую пишут много всякого.
Вот теперь я задаюсь вопросом, что из этого имеет главное значение для терапии? Что, в первую очередь, должны видеть в ребенке специалисты: проблемы развития или проблемы поведения? Психотерапию или нейрокоррекцию нужно рекомендовать «неуправляемым детям»?
ЗАПИСАТЬСЯ НА КОНСУЛЬТАЦИЮ
Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь c политикой конфиденциальности
КОНТАКТЫ
+7 (926) 262-29-01
скайп: ann.s-va
адрес: Москва,
Мичуринский проспект 17
Центр психологической поддержки семьи "Гиацинт"
скайп: ann.s-va
адрес: Москва,
Мичуринский проспект 17
Центр психологической поддержки семьи "Гиацинт"
Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь c политикой конфиденциальности
